情愿少賺點,莫去冒大險。

惠言達歐洲進口工控配件 原裝 極速報價
公司歷史：惠言達于2019成立，9年備件銷售積累，勵志成為國內“零出錯率"歐洲工業(yè)備品備件供應商。
公司模式：德國*，為客戶節(jié)約了成本，提高了采購效率。提供原裝。
航班周期：每天有航班，保證貨物時效。
售后服務：客服，返修集中操作，完善的售后系統(tǒng)。

數(shù)字式位置指示器 DA04

4位數(shù)基礎設備

特點 DA04:

• 空心軸大直徑 14 毫米

• 具有4位數(shù)和精細讀數(shù)的計數(shù)器

• 可選帶止動器
• 放大鏡功能用于更好的閱讀性
• 不銹鋼驅動軸可選
• 軸向密封，防塵和濺水保護
• 夾緊板（見配件）

咨詢產品 / 添加便簽

• 技術數(shù)據
• 技術制圖
• 其他的信息
• 訂單

機械參數(shù)

大轉速

轉數(shù) >500 min^-1 只允許短時間運行

環(huán)境條件

SIKO計數(shù)器DA04-02-0050-2-I-S寧愿少賺

SIKO計數(shù)器DA04-02-0050-2-I-S寧愿少賺

siko DA04-02-0020-2-I-S            
siko DA04-02-0012/5-2-I            
Siko DE10-02-40-1-i-S DE091-02-??0004/00000-1-E            
Siko DA10S-02-40-1-e-O SDP09-H??-4.0N            
Siko DA09S-02-40-1-i-O SDP09-HR-4.0N            
SIKO QRGQG40L-I            
Sikora PC-brd.Pow.Supply 15V/-8V/5V/3.3V POW-09 DC-device            
SIKO AH36M-MWI-M-M12 DC24V            
siko AH 36M-MWI-M-M12            
SIKO IG06-0713 ABX-500-PP +10..+30VDC GENATE-NR.61D8401            
siko LT08-S528-N            
SIKO LT08-S528-N            
Siko GmbH  SGP/1-0204             
SIKO 7039474500            
SIKO DA09S-02-4,0-1-E-20-O-OAD-ZP            
SIKO AP04-0045+85258+85259            
Siko GmbH AG03-0069 48-50W-M-IP65-N/10-A-E12-ABM-0MS-PB-SW            
SIKO ??SIKO?? MG30 IF09-001,37506367             
SIKO IF09P/1-0001             
SIKO AP04-0045             
Siko GmbH LT4-S1235-3F1-5M             
Siko GmbH LT4-S1235-3R1-5M             
SIKO GmbH IF09P/1-0001             
SIKO LE100/1-0063            
SIKO IG06-1300            
SIKO DA09S-0421-M 07-20-1-I            
SIKO KP04-14-I-A            
SIKO DA04-06-0040-1-I-RH-O-A-K-OAD-ZOP            
SIKO KPL09-20-KH            
SIKO DA09S-02-0008.0-1-E-RH20-O-A-K-OAD-OZP            
SIKO DA09S-02-0004,0-1-E-RH20-O-A-K-OAD-ZP            
SIKO DA09S-02-0001,5-1-E-RH20-O-A-K-OAD-OZP            
SIKO KP9-20-I-A            
SIKO DA09S-02-0006,0-1-E-RH20-O-A-K-OAD-ZP            
SIKO DA09S-02-0004,0-1-I-RH20-O-A-K-OAD-ZP            
SIKO KP09-16-I-A            
SIKO DA09S - 02 - 0001,0 - 1 - E - RH16 - O - A - K - OAD - ZP - BP - ORP            
SIKO KP09-20-1-A            
SIKO DA09S-02-0006-0-I-20G            
SIKO DA02-02-30-0-e-10-O-A            
SIKO DA02-02-30-0-i-10-O-A            
SIKO DA02-02-30-0-i-10-O-A            
SIKO DA04-06-0040-1-E-RH-O-A-K-OAD-ZOP            
SIKO MSK50000011 10-K-E1-2.0-PP-0-0.005/1250-1            
SIKO GmbH AP04-S3/00-20-A-0ZP-S            
SIKO GmbH BAS-0001            
SIKO LT1-S525-3E1            
siko LT4-S1235-2P1            
SIKO IGO6AXX127-E1-5.0-W04-12            
Siko GmbH GP02-0382 0247010             
SIKO  MSK320-0500            
SIKO IG07M-AB0-1024-Ex-3-LD24-KL-20-M1-Rs-E            
SIKO GP43-0269            
siko DA10-1784            
SIKO SG20-2000-MWU-E1-2-T1 0-10V            
SIKO SIKO DE10-0295 02-100-2-i-RH16-S            
SIKO DE09-0765 621 02-100-2-K-I-RH16 , S-A-AD-S            
SIKO DE09-0765 621, 02-100-2-K-I-RH16            
SIKO DA08-2185??02-5-16-08-E-35-0            
siko DA05/1-0037??02-60-I-I-RH16-FE-RK-A-LD            
SIKO DA08-2603 02-5-18-0-E-35-O-OKL- *19            
siko N-5-0-I-1-S-N5-C1            
siko DA09S-5884-M 302 02-40-1-E            
SIKO SGP-0128            
SIKO  IG04M-0039 ABX-2000-E1-02??0-PP             
siko GP02-0251           

本課題組經過多次論證，探索了“五定五考核”模式提升生物工程專業(yè)本科生生產實習質量，主要包括：五定：定實習基地、定實習時間、定實習方式、定實習老師和定學習目標；五考核：考核實習日志、考核實習紀律、考核現(xiàn)場操作、考核課題實習和考核實習報告。

關鍵詞生物發(fā)酵生產實習五定五考核

1定實習基地

簽訂校企合作協(xié)議,可以實現(xiàn)與相關合作單位建立長期穩(wěn)定的合作關系，實現(xiàn)互惠共贏。南昌市啤酒廠、南昌雪津啤酒廠、南昌市釀造廠、江西制藥廠和江西國藥廠等實力雄厚的企業(yè)，一直以來與我校合作關系良好，是我校生物工程專業(yè)的主要實踐教學基地[1]。作為大型國有企業(yè)的江西制藥廠,其重要的產品是慶大霉素、林可霉素、潔霉素等抗生素，采用的是傳統(tǒng)的發(fā)酵和提煉工藝,大型廢水處理廠具有的廢水設備。作為中外合資企業(yè)的南昌亞洲啤酒廠,企業(yè)效益好、設備、管理嚴謹、自動化程度高，是生物發(fā)酵生產實習的合適的實踐教學基地。加強校企合作與交流,可以實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)三贏。利用學校的教學資源和師資條件，為生產實習基地的生產技術人員進修學習、人員培訓等提供支持；江西制藥廠與我院教師合作，研究提升小諾霉素的發(fā)酵產量。聘請實踐基地的專家指導學生進行畢業(yè)設計和生產設計,為學生作學術報告,參加學生畢業(yè)論文答辯等；通過生產實習，學生能掌握和應用本專業(yè)知識技能。而且每年都有部分學生畢業(yè)后進入這些實踐教學基地工作,使校企合作進入了良性循環(huán)。此外，為了加強教學基地的建設,我校還增加了實踐基地建設費，提高了實習費標準,提高了實踐教學基地接收實習生的主動性和積極性。改變難尋管理、現(xiàn)代化的生產實習企業(yè)的困境。近年來，相同專業(yè)的學生數(shù)量成倍增加,實習時間接近,實習工廠要接收一定數(shù)量的大學生進行生產實習，感覺壓力很大。目前絕大多數(shù)企業(yè)不愿接收生產實習生的主要原因是,實習學生可能帶來生產安全隱患，而企業(yè)追求的是高產出和高效率；另一方面，企業(yè)技術保密嚴格，甚連普通的參觀都不接待。比如不能進菌種室，不能接觸菌種，不能打聽各種培養(yǎng)基配方等等。江西國藥廠的蟲草車間更是被嚴格要求不能靠近，要遠遠地繞道離開。少數(shù)愿意接收學生生產實習的企業(yè)不景氣、設備老化、許多工人面臨下崗、管理模式陳舊等,學生在這樣的環(huán)境下實習,容易對專業(yè)前途失去信心。

2定實習時間

生產實習我們一般安排在大學四年級的一學期,時間為期一個月，分批輪流頂崗實習。三年級的暑假也是安排生產實習的合適時間。結合今后的就業(yè)意向，根據自己的興趣愛好和個人特長，學校統(tǒng)一安排或學生自主聯(lián)系生產實習單位，完成生產實習的實踐教學環(huán)節(jié)。

3定實習方式

頂崗實習，充分輪崗各個生產崗位，包括菌種室、發(fā)酵車間、提取車間、制劑車間和污水處理等。我們盡量想辦法增加學生的生產實習動手機會。如果生產實習流于形式,效果肯定很差。現(xiàn)在大部分生物發(fā)酵企業(yè),要求生產穩(wěn)定連續(xù),而且是大型連續(xù)化生產。如果學生在生產實習過程中，不能動只能看,則無法實現(xiàn)生產實習的目的；由于大型生產裝置越來越自動化、系統(tǒng)化,如果學生只能看到概貌,則很難將所學理論知識與生產實踐很好地結合起來。在企業(yè)生產實習中，如果企業(yè)對學生權益關注不夠，只從自身管理規(guī)律和經濟利益出發(fā)，主要安排實習生做一些簡單體力勞動的崗位，比如發(fā)酵車間中罐體清洗、衛(wèi)生清潔，參與管路檢修，晚班值守等，學生往往感覺與期望值反差太大。

4定實習老師

每個實習基地安排2～3個本校指導老師（專業(yè)課老師或者輔導員）,以及派駐外地工廠的實習指導老師。工廠實習帶教老師的責任為全程負責學生的安全和食住行，督促學生完成生產實習的各項考核內容。1名指導老師同時負責其中3～4名學生的畢業(yè)論文，工作量按32學時×（3～4人）計算。派駐外地工廠的實習指導老師，按照出差管理辦法，報銷差旅費用。我們十分重視對實習指導教師的選擇和培養(yǎng)，提高教師在生產實習中的指導能力。比如定期選派教師深入相關企業(yè)實習基地掛職鍛煉，提高教師的實踐能力；選派青年教師和有實踐經驗的老師聯(lián)合指導實習,可以加強培養(yǎng)青年教師。指導老師要熟悉企業(yè)的生產產品、生產工藝流程，要明確實習的具體任務，要做好大量準備工作。在學生實習之前，對企業(yè)的生產設備、生產工藝流程等進行詳細的講解，做一個短期的培訓，讓學生帶著問題去實習，降低學生在實習期間的盲目性和被動性[2]。

5定學習目標

充分輪換各個生產崗位，掌握菌種室、發(fā)酵車間、提取車間、制劑車間和污水處理等各個崗位的知識和技能。比如我們制定菌種室學習目標是系統(tǒng)學習和掌握菌種的選育、鑒定、純化、活力測定，菌種產物產量定量；各種培養(yǎng)基的配方，各成分的作用等；發(fā)酵車間學習目標是：系統(tǒng)學習和掌握種子培養(yǎng)基和發(fā)酵培養(yǎng)基的配制；空罐滅菌和實罐滅菌；空氣過濾系統(tǒng)；循環(huán)水冷卻系統(tǒng)；溫度，pH，溶解氧檢測系統(tǒng)；菌種定時取樣檢測；發(fā)酵終點的判斷；發(fā)酵早中晚期的各種異常污染的判斷和處理對策；提取車間學習目標是：系統(tǒng)學習和掌握系統(tǒng)學習固液分離法，細胞破碎法，溶劑萃取法，離子交換法，吸附法，色譜分離法，等點結晶法等常用的分離提取方法；制劑車間學習目標是：系統(tǒng)學習和掌握空氣過濾系統(tǒng)和制劑車間空氣潔凈要求；凍干粉針劑，小輸液，大輸液，口服液，片劑，軟硬膠囊劑等生產工藝流程；污水處理學習目標是：系統(tǒng)學習和掌握污水處理的活性污泥法，生物膜法，生物需氧量，化學需氧量，厭氧法，沼氣池等。為期1個月的生產實習，可以讓學生更真切地體驗工業(yè)化生產的實際情形。學生通過理論課學習，掌握了大量的生物反應過程、分離純化技術、生化工程原理和典型產品生產工藝。在生產實習過程中，通過親身體驗工業(yè)化生產的實際情形和工程師的詳細講解，在制劑車間、發(fā)酵車間、提取純化車間、循環(huán)水動力車間和污水處理車間，學生普遍反映學到了很多新知識。以醫(yī)藥發(fā)酵和生物制藥的大規(guī)模工業(yè)生產為背景，學生學習掌握了工業(yè)生物技術和生物反應過程的原理技術，提高了分析和解決實際生產問題的能力，為今后從事醫(yī)藥發(fā)酵和生物制藥工作打下堅實的專業(yè)基礎[3]。為了拓寬學生實習知識面，我們還舉辦了各種實習講座。我們聘請經驗豐富的工程師或管理人員，結合工廠的生產實際,舉辦各種專題講座,是提高實習質量、拓展生產實習知識面的重要措施[4]。比如啤酒廠的工程師進行了“啤酒生產的殺菌和清潔”“啤酒廠自動控制系統(tǒng)及儀表”“啤酒的品嘗和風味”“啤酒生產中的避氧技術”等一系列專題講座。這些講座知識，很多是課堂教學和教材沒有涉及的,受到了學生的好評,很好地豐富了生產實習的內容。

6考核實習日志

要求學生每天記錄和總結實習內容，寫實習日記，加強了學生實習的目的性，老師也可以掌握學生的實習學習情況。實習日記可以記錄局部的單個生產設備及操作參數(shù)，也可以記錄各個生產線或車間的工藝流程。在生產實習期間，指導教師每天給學生布置具體的任務，將整個實習任務分解細化。例如，學生在啤酒廠的糖化車間實習：一天了解糖化、糊化的目的和作用，麥芽和大米粉碎；第二天了解車間的主要設備的結構和工作原理；第三天了解麥汁煮沸、過濾、換熱、沉降等工作原理和工藝過程；第四天記錄上述過程的控制指標和工藝參數(shù)；第五天記錄糖化車間的設備布置圖和帶控制點的總工藝流程圖。學生每天有不同的實習內容，每天實習任務十分明確。指導老師通過批閱實習日志，可以很好地掌握學生每天的實習情況。

7考核實習紀律

為了提高實習的質量，在實習期間不斷加強對學生各方面的管理。實習期間要求學生嚴格遵守公司規(guī)章制度，無特殊情況不許請假，聽從指導教師和工廠人員的管理和安排；實習期間要求集體住宿，不得擅自外出，不得違法亂紀；不得擅自離開崗位，不得擅自操作設備，按時上下班；進入工廠后，進行安全培訓，特別強調注意安全問題，不能隨意操作生產設備，不能隨意出入有衛(wèi)生標準要求的生產車間。要求學生聽從技術人員和專業(yè)老師的安排，按照工廠的要求進行實習。對違反紀律的學生，輕者進行批評教育，嚴重的要嚴肅處理，停止實習，取消實習成績。

8考核現(xiàn)場操作

在實習期間，教師經常現(xiàn)場問問題，就實習內容與學生交流，以了解每個學生對實習內容的掌握情況。要求學生系統(tǒng)學習形狀各異的設備、廠區(qū)復雜的管線和系統(tǒng)化的技術參數(shù)、工藝流程等[5]。針對實習基地的生產情況和前幾屆的生產實習情況,我們摒棄了傳統(tǒng)的提綱式指導大綱，改革了生產實習大綱。讓學生充分明確實習的內容和要求，以車間或工段為單位,有時細化到每個泵、每臺設備。例如,關于啤酒廠的糖化工段,我們主要考核：粉碎機的結構、工作原理；麥芽及谷物類輔料粉碎的目的和作用；糖化的作用與原理；糖化工段的工藝參數(shù)和工藝流程圖；糊化鍋、糖化鍋的作用與結構；糖化工段的有關設備型號及技術參數(shù),如煮沸鍋、板式換熱器、麥芽粉碎機、液壓控制站、空氣凈化器、麥槽氣力輸送機等。

9考核課題實習

此部分內容為成績優(yōu)良學生的加分項目，自愿報名參加。將成績優(yōu)良的學生以每組5～7人分組，每組布置一個與實習產品有關的課題，讓學生團隊合作，發(fā)揮主觀能動性，積極完成課題實習任務。例如在2010級生物工程專業(yè)生產實習時，我們設計了如下課題實習題目：(1)谷氨酸發(fā)酵生產的新設備；(2)谷氨酸發(fā)酵生產的新技術；(3)谷氨酸發(fā)酵生產的檢測分析方法；（4）谷氨酸發(fā)酵生產成本核算；(5)谷氨酸發(fā)酵生產廢渣的綜合利用；(6)假如我是一名車間主任；(7)假如我是一名發(fā)酵研發(fā)工程師。學生接到課題任務后，認真思考，團隊合作，走訪工廠技術部門，積極查找相關資料，努力完成課題實習任務。通過課題實習的訓練，提高了學生分析、解決問題的能力，將所學理論知識與生產實際相聯(lián)系，是學以致用的實踐訓練。

10考核實習報告

全部同學參加,以分組形式考核實習報告,采用PPT方式對實習情況進行匯報；實習報告應包括實習工廠概況、產品的工藝參數(shù)、生產工藝流程，主要產品及質量標準，主要設備，設備布置圖、總工藝流程圖等內容。我們要求學生的生產實習報告相同內容必須少于30%。實習報告成績是指導教師根據PPT匯報實習報告和學生上交材料(包括實習日志、工藝流程圖、實習總結等)評定的成績。生產實習考核是教學效果評估的重要組成部分，可以有效促進教與學的效果。嚴格的生產實習考核，可以改變學生生產實習積極性不高的困境。我們嚴格制定了考核措施和成績評定標準。實習成績由遵守紀律表現(xiàn)、實習現(xiàn)場表現(xiàn)、PPT匯報實習報告3部分組成，各占1/3。這個考核方案，可以有效地調動學生實習的主觀能動性，學生認識到實習教學的規(guī)范性，指導老師也有據可依。從我校2005級生物工程本科班開始實施，“五定五考核”模式提升生物工程專業(yè)本科生生產實習質量探索，該模式今已經有9屆630多名學生受益。我們擬不斷修改、完善、總結該教學模式。學生普遍反映該教學模式十分有助于創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，對學生今后升學、就業(yè)和開展科學研究都十分有益，為培養(yǎng)發(fā)酵工程、生物制藥領域的工程技術人才，打下堅實的專業(yè)基礎。據統(tǒng)計，2011～2017屆畢業(yè)生大多選擇了中醫(yī)藥、生物制藥、發(fā)酵技術等相關企業(yè)事業(yè)單位，吻合了本專業(yè)的培養(yǎng)目標和職業(yè)導向。其中中醫(yī)藥相關工作占50.2%，生物制藥就業(yè)占26.92%，發(fā)酵技術占占21.79%。用人單位普遍認為本專業(yè)畢業(yè)生能較好地達到人才培養(yǎng)要求，有較扎實的專業(yè)基礎知識，有較強的實踐能力，有較好的工作適應能力、責任心和合作精神。2013～2016年的考研錄取率分別為21.45%、15.66%、20.5%、21.33%。

 
SIKO SDP09-HL-4.0N(DA10S-02-40-1-e-0??            
SIKO SDP09-HR-4.0N(DA09S-02-40-1-i-0)            
SIKO DE091-*0004/00000-1-E(DE10-02-40-1-i-S)            
siko HSL32C-120N-20-1-OG            
siko 607692            
siko IG06-1530-AXX-127-PP            
SIKO AP04-0002 S3/00-02-A-S02V01.06             
SIKO IF09P/1-0001            
SIKO LT2-S845-3F1??U??6-30V 1??200MA PNP SN??2MM            
Siko GmbH DE09-1076             
Siko GmbH 15808,see the picture            
siko  IG06-1308ABO-220-PP            
SIKO IGV41-N-500BNF26 IGV41 0109            
Siko GmbH MA55            
Siko GmbH MB500-0.3-10-0.05-AM-0            
Siko MSK5000-4-E1-PP-0-0.005-1            
SIKO msk2000-0049             
SIKO SIKO LT5-S1840-3D1/5M             
SIKO IG07M-AB0-1024-EX(with plug and 3m cable)-LD24-KL-20-M1-RS-E             
Siko GmbH  MA503/1-CN-1-1-1             
Siko BAS-0005            
Siko AG04B-0092 30.6-160W/MB-IP65-KR/14-B-EX-4094-PB-SW             
Siko 84209            
siko MS1B108C51C4080,10bar,120L/h with 2 Reparaturs?tze            
SIKO DA02-02-30-0-E-10-O-A             
siko AG02-0028 62,2-70E-M-KR/14-D-B-LA-ABM-OMS-S1/00-PB-SW;GERATE-NR.6007939            
Siko SZ280/1-0098             
SIKO Type:1V58L-AB0-200 V-NR:58L-0002 S-NR:0920900990            
SIKO SGI-0228 4000-0-SK-S-JA            
siko VHS25M2ARDEN102            
SIKO IG07M-AB0-1024-KL-20-M1-RS-E             
SIKO MSK320-0005 S-A-E1-5.0-LD-1-0-0.1/8 5VDC             
SIKO SIKO PP-200-ABO-E7-2-5 D-79195 ,24VDC +/-10%            
SIKO DA09S 0644-M 203;07-25-1-I            
SIKO SIKO,DA09-0137 DA0902-2,0-0002,O-E            
SIKO DA09S 06 40 1 E 20 O A K OAD ZP BP ORP            
SIKO SG10-0003 1000-P10-00,5            
SIKO  BTMB500            
SIKO DC 10-30V 127P/R "SIKO" IG06-1530 "SIKO" IG06-1530             
SIKO GP02-0199 10K-10W endel 2w bei 40?? i=6            
siko DA08-2185(02-16-0-E-35-O-OKL)            
Siko GmbH 4008-60-2056             
SIKO DA09S-06-10-1-E-20-O-A-K-OAD-OZP-BP-ORP            
SIKO DA10R/1-0004 813 10-1-I-25 0033351901            
SIKO IG09M-0336 DC10-30V??100P/R A+B+Z             
SIKO MSA111C-0001            
SIKO SYNCHRO-GENERATOR|DG2-0015831N-V/16-ENSOLIDSHAFTA6G6            
SIKO IG06-0713 ABX-500-PP ,NR.61152282            
SIko IG04M-0001             
siko LE100-0036,and picture            
SIKO MA47-0002            
SIKO MB2000            
SIKO MSK5000            
SIKO DA04-06-0-I            
SIKO  AH36M-MWI-M-M12            
SIKO AP04??0015            
SIKO DA08-2184 02-5-32-1-i-35-O-OKL-19            
SIKO DA08-2184 02-5-32-1-i-35-O-OKL-19            
siko DA08-01-5-16-0-I-35-0-0KL            
Siko GmbH SZ80/1-0240 N-5-1-E-1-S-C1             
siko SZ80/1-N-10-3-E-1-S-N-C2             
SIKO GP04/1-1-V/16-01-P05-ODR-IP65            
SIKO AG02-0141 55.3-70W-M-KR/14-D-B-LA-OMS-S1/00-PB-SW NR.6006978            
SIKO DA09S-0644-M-005            
SIKO DK01F-R-2-B            
SIKO DK209-R-2-B            
Siko DA08-02-5-16-0-E-RH15-0-OKL            
SIKO MSA510/1-SSI-E1            

本課題組經過多次論證，探索了“五定五考核”模式提升生物工程專業(yè)本科生生產實習質量，主要包括：五定：定實習基地、定實習時間、定實習方式、定實習老師和定學習目標；五考核：考核實習日志、考核實習紀律、考核現(xiàn)場操作、考核課題實習和考核實習報告。

關鍵詞生物發(fā)酵生產實習五定五考核

1定實習基地

簽訂校企合作協(xié)議,可以實現(xiàn)與相關合作單位建立長期穩(wěn)定的合作關系，實現(xiàn)互惠共贏。南昌市啤酒廠、南昌雪津啤酒廠、南昌市釀造廠、江西制藥廠和江西國藥廠等實力雄厚的企業(yè)，一直以來與我校合作關系良好，是我校生物工程專業(yè)的主要實踐教學基地[1]。作為大型國有企業(yè)的江西制藥廠,其重要的產品是慶大霉素、林可霉素、潔霉素等抗生素，采用的是傳統(tǒng)的發(fā)酵和提煉工藝,大型廢水處理廠具有的廢水設備。作為中外合資企業(yè)的南昌亞洲啤酒廠,企業(yè)效益好、設備、管理嚴謹、自動化程度高，是生物發(fā)酵生產實習的合適的實踐教學基地。加強校企合作與交流,可以實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)三贏。利用學校的教學資源和師資條件，為生產實習基地的生產技術人員進修學習、人員培訓等提供支持；江西制藥廠與我院教師合作，研究提升小諾霉素的發(fā)酵產量。聘請實踐基地的專家指導學生進行畢業(yè)設計和生產設計,為學生作學術報告,參加學生畢業(yè)論文答辯等；通過生產實習，學生能掌握和應用本專業(yè)知識技能。而且每年都有部分學生畢業(yè)后進入這些實踐教學基地工作,使校企合作進入了良性循環(huán)。此外，為了加強教學基地的建設,我校還增加了實踐基地建設費，提高了實習費標準,提高了實踐教學基地接收實習生的主動性和積極性。改變難尋管理、現(xiàn)代化的生產實習企業(yè)的困境。近年來，相同專業(yè)的學生數(shù)量成倍增加,實習時間接近,實習工廠要接收一定數(shù)量的大學生進行生產實習，感覺壓力很大。目前絕大多數(shù)企業(yè)不愿接收生產實習生的主要原因是,實習學生可能帶來生產安全隱患，而企業(yè)追求的是高產出和高效率；另一方面，企業(yè)技術保密嚴格，甚連普通的參觀都不接待。比如不能進菌種室，不能接觸菌種，不能打聽各種培養(yǎng)基配方等等。江西國藥廠的蟲草車間更是被嚴格要求不能靠近，要遠遠地繞道離開。少數(shù)愿意接收學生生產實習的企業(yè)不景氣、設備老化、許多工人面臨下崗、管理模式陳舊等,學生在這樣的環(huán)境下實習,容易對專業(yè)前途失去信心。

2定實習時間

生產實習我們一般安排在大學四年級的一學期,時間為期一個月，分批輪流頂崗實習。三年級的暑假也是安排生產實習的合適時間。結合今后的就業(yè)意向，根據自己的興趣愛好和個人特長，學校統(tǒng)一安排或學生自主聯(lián)系生產實習單位，完成生產實習的實踐教學環(huán)節(jié)。

3定實習方式

頂崗實習，充分輪崗各個生產崗位，包括菌種室、發(fā)酵車間、提取車間、制劑車間和污水處理等。我們盡量想辦法增加學生的生產實習動手機會。如果生產實習流于形式,效果肯定很差。現(xiàn)在大部分生物發(fā)酵企業(yè),要求生產穩(wěn)定連續(xù),而且是大型連續(xù)化生產。如果學生在生產實習過程中，不能動只能看,則無法實現(xiàn)生產實習的目的；由于大型生產裝置越來越自動化、系統(tǒng)化,如果學生只能看到概貌,則很難將所學理論知識與生產實踐很好地結合起來。在企業(yè)生產實習中，如果企業(yè)對學生權益關注不夠，只從自身管理規(guī)律和經濟利益出發(fā)，主要安排實習生做一些簡單體力勞動的崗位，比如發(fā)酵車間中罐體清洗、衛(wèi)生清潔，參與管路檢修，晚班值守等，學生往往感覺與期望值反差太大。

4定實習老師

每個實習基地安排2～3個本校指導老師（專業(yè)課老師或者輔導員）,以及派駐外地工廠的實習指導老師。工廠實習帶教老師的責任為全程負責學生的安全和食住行，督促學生完成生產實習的各項考核內容。1名指導老師同時負責其中3～4名學生的畢業(yè)論文，工作量按32學時×（3～4人）計算。派駐外地工廠的實習指導老師，按照出差管理辦法，報銷差旅費用。我們十分重視對實習指導教師的選擇和培養(yǎng)，提高教師在生產實習中的指導能力。比如定期選派教師深入相關企業(yè)實習基地掛職鍛煉，提高教師的實踐能力；選派青年教師和有實踐經驗的老師聯(lián)合指導實習,可以加強培養(yǎng)青年教師。指導老師要熟悉企業(yè)的生產產品、生產工藝流程，要明確實習的具體任務，要做好大量準備工作。在學生實習之前，對企業(yè)的生產設備、生產工藝流程等進行詳細的講解，做一個短期的培訓，讓學生帶著問題去實習，降低學生在實習期間的盲目性和被動性[2]。

5定學習目標

充分輪換各個生產崗位，掌握菌種室、發(fā)酵車間、提取車間、制劑車間和污水處理等各個崗位的知識和技能。比如我們制定菌種室學習目標是系統(tǒng)學習和掌握菌種的選育、鑒定、純化、活力測定，菌種產物產量定量；各種培養(yǎng)基的配方，各成分的作用等；發(fā)酵車間學習目標是：系統(tǒng)學習和掌握種子培養(yǎng)基和發(fā)酵培養(yǎng)基的配制；空罐滅菌和實罐滅菌；空氣過濾系統(tǒng)；循環(huán)水冷卻系統(tǒng)；溫度，pH，溶解氧檢測系統(tǒng)；菌種定時取樣檢測；發(fā)酵終點的判斷；發(fā)酵早中晚期的各種異常污染的判斷和處理對策；提取車間學習目標是：系統(tǒng)學習和掌握系統(tǒng)學習固液分離法，細胞破碎法，溶劑萃取法，離子交換法，吸附法，色譜分離法，等點結晶法等常用的分離提取方法；制劑車間學習目標是：系統(tǒng)學習和掌握空氣過濾系統(tǒng)和制劑車間空氣潔凈要求；凍干粉針劑，小輸液，大輸液，口服液，片劑，軟硬膠囊劑等生產工藝流程；污水處理學習目標是：系統(tǒng)學習和掌握污水處理的活性污泥法，生物膜法，生物需氧量，化學需氧量，厭氧法，沼氣池等。為期1個月的生產實習，可以讓學生更真切地體驗工業(yè)化生產的實際情形。學生通過理論課學習，掌握了大量的生物反應過程、分離純化技術、生化工程原理和典型產品生產工藝。在生產實習過程中，通過親身體驗工業(yè)化生產的實際情形和工程師的詳細講解，在制劑車間、發(fā)酵車間、提取純化車間、循環(huán)水動力車間和污水處理車間，學生普遍反映學到了很多新知識。以醫(yī)藥發(fā)酵和生物制藥的大規(guī)模工業(yè)生產為背景，學生學習掌握了工業(yè)生物技術和生物反應過程的原理技術，提高了分析和解決實際生產問題的能力，為今后從事醫(yī)藥發(fā)酵和生物制藥工作打下堅實的專業(yè)基礎[3]。為了拓寬學生實習知識面，我們還舉辦了各種實習講座。我們聘請經驗豐富的工程師或管理人員，結合工廠的生產實際,舉辦各種專題講座,是提高實習質量、拓展生產實習知識面的重要措施[4]。比如啤酒廠的工程師進行了“啤酒生產的殺菌和清潔”“啤酒廠自動控制系統(tǒng)及儀表”“啤酒的品嘗和風味”“啤酒生產中的避氧技術”等一系列專題講座。這些講座知識，很多是課堂教學和教材沒有涉及的,受到了學生的好評,很好地豐富了生產實習的內容。

6考核實習日志

要求學生每天記錄和總結實習內容，寫實習日記，加強了學生實習的目的性，老師也可以掌握學生的實習學習情況。實習日記可以記錄局部的單個生產設備及操作參數(shù)，也可以記錄各個生產線或車間的工藝流程。在生產實習期間，指導教師每天給學生布置具體的任務，將整個實習任務分解細化。例如，學生在啤酒廠的糖化車間實習：了解糖化、糊化的目的和作用，麥芽和大米粉碎；第二天了解車間的主要設備的結構和工作原理；第三天了解麥汁煮沸、過濾、換熱、沉降等工作原理和工藝過程；第四天記錄上述過程的控制指標和工藝參數(shù)；第五天記錄糖化車間的設備布置圖和帶控制點的總工藝流程圖。學生每天有不同的實習內容，每天實習任務十分明確。指導老師通過批閱實習日志，可以很好地掌握學生每天的實習情況。

7考核實習紀律

為了提高實習的質量，在實習期間不斷加強對學生各方面的管理。實習期間要求學生嚴格遵守公司規(guī)章制度，無特殊情況不許請假，聽從指導教師和工廠人員的管理和安排；實習期間要求集體住宿，不得擅自外出，不得違法亂紀；不得擅自離開崗位，不得擅自操作設備，按時上下班；進入工廠后，進行安全培訓，特別強調注意安全問題，不能隨意操作生產設備，不能隨意出入有衛(wèi)生標準要求的生產車間。要求學生聽從技術人員和專業(yè)老師的安排，按照工廠的要求進行實習。對違反紀律的學生，輕者進行批評教育，嚴重的要嚴肅處理，停止實習，取消實習成績。

8考核現(xiàn)場操作

在實習期間，教師經常現(xiàn)場問問題，就實習內容與學生交流，以了解每個學生對實習內容的掌握情況。要求學生系統(tǒng)學習形狀各異的設備、廠區(qū)復雜的管線和系統(tǒng)化的技術參數(shù)、工藝流程等[5]。針對實習基地的生產情況和前幾屆的生產實習情況,我們摒棄了傳統(tǒng)的提綱式指導大綱，改革了生產實習大綱。讓學生充分明確實習的內容和要求，以車間或工段為單位,有時細化到每個泵、每臺設備。例如,關于啤酒廠的糖化工段,我們主要考核：粉碎機的結構、工作原理；麥芽及谷物類輔料粉碎的目的和作用；糖化的作用與原理；糖化工段的工藝參數(shù)和工藝流程圖；糊化鍋、糖化鍋的作用與結構；糖化工段的有關設備型號及技術參數(shù),如煮沸鍋、板式換熱器、麥芽粉碎機、液壓控制站、空氣凈化器、麥槽氣力輸送機等。

9考核課題實習

此部分內容為成績優(yōu)良學生的加分項目，自愿報名參加。將成績優(yōu)良的學生以每組5～7人分組，每組布置一個與實習產品有關的課題，讓學生團隊合作，發(fā)揮主觀能動性，積極完成課題實習任務。例如在2010級生物工程專業(yè)生產實習時，我們設計了如下課題實習題目：(1)谷氨酸發(fā)酵生產的新設備；(2)谷氨酸發(fā)酵生產的新技術；(3)谷氨酸發(fā)酵生產的檢測分析方法；（4）谷氨酸發(fā)酵生產成本核算；(5)谷氨酸發(fā)酵生產廢渣的綜合利用；(6)假如我是一名車間主任；(7)假如我是一名發(fā)酵研發(fā)工程師。學生接到課題任務后，認真思考，團隊合作，走訪工廠技術部門，積極查找相關資料，努力完成課題實習任務。通過課題實習的訓練，提高了學生分析、解決問題的能力，將所學理論知識與生產實際相聯(lián)系，是學以致用的實踐訓練。

10考核實習報告

全部同學參加,以分組形式考核實習報告,采用PPT方式對實習情況進行匯報；實習報告應包括實習工廠概況、產品的工藝參數(shù)、生產工藝流程，主要產品及質量標準，主要設備，設備布置圖、總工藝流程圖等內容。我們要求學生的生產實習報告相同內容必須少于30%。實習報告成績是指導教師根據PPT匯報實習報告和學生上交材料(包括實習日志、工藝流程圖、實習總結等)評定的成績。生產實習考核是教學效果評估的重要組成部分，可以有效促進教與學的效果。嚴格的生產實習考核，可以改變學生生產實習積極性不高的困境。我們嚴格制定了考核措施和成績評定標準。實習成績由遵守紀律表現(xiàn)、實習現(xiàn)場表現(xiàn)、PPT匯報實習報告3部分組成，各占1/3。這個考核方案，可以有效地調動學生實習的主觀能動性，學生認識到實習教學的規(guī)范性，指導老師也有據可依。從我校2005級生物工程本科班開始實施，“五定五考核”模式提升生物工程專業(yè)本科生生產實習質量探索，該模式今已經有9屆630多名學生受益。我們擬不斷修改、完善、總結該教學模式。學生普遍反映該教學模式十分有助于創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，對學生今后升學、就業(yè)和開展科學研究都十分有益，為培養(yǎng)發(fā)酵工程、生物制藥領域的工程技術人才，打下堅實的專業(yè)基礎。據統(tǒng)計，2011～2017屆畢業(yè)生大多選擇了中醫(yī)藥、生物制藥、發(fā)酵技術等相關企業(yè)事業(yè)單位，吻合了本專業(yè)的培養(yǎng)目標和職業(yè)導向。其中中醫(yī)藥相關工作占50.2%，生物制藥就業(yè)占26.92%，發(fā)酵技術占占21.79%。用人單位普遍認為本專業(yè)畢業(yè)生能較好地達到人才培養(yǎng)要求，有較扎實的專業(yè)基礎知識，有較強的實踐能力，有較好的工作適應能力、責任心和合作精神。2013～2016年的考研錄取率分別為21.45%、15.66%、20.5%、21.33%。